Studenters oppfatninger av modelltekster i grunnskolelærerutdanningen

Abstract

Denne mixed-methods studien belyser 29 grunnskolelærerstudenters oppfatninger av å bruke modelltekster i arbeid med egen bacheloroppgave. Studien er gjennomført på en lærerutdanningsinstitusjon i Norge. Det er benyttet en survey med påfølgende fokusgruppeintervjuer. Resultat fra studien viser at studentene opplever at modelltekster er til god støtte for deres forståelse av kvaliteter ved en tekst og vurderingskriterier ved en oppgave. Studentene hevder at modelltekster er nyttige verktøy som motiverer til skriving og er til støtte i skriveprosessen. Dette forutsetter imidlertid at lærer forklarer kvaliteter ved modelltekstene. Resultatene fra studien indikerer at det er viktig å bruke flere ulike modelltekster for å få en dypere forståelse og for å hindre plagiat.

English abstract

Students' Perceptions of Model Texts in Primary and Secondary Education

This mixed-method study highlights 29 elementary school teacher students’ perceptions of using model texts in working on their Bachelor theses. The study is conducted in a teacher training institution in Norway. The design consists of a survey and follow-up focus group interviews. Students perceive that model texts support their understanding of quality of a text and assessment criteria. The students claim that model texts are useful tools that motivate and support writing processes, but teachers’ explanations of the quality in model texts seem to be important. Results indicate the importance of using several different model texts to support deeper understanding and prevent plagiarism.