Studenters oppfatninger av modelltekster i grunnskolelærerutdanningen

  • Siv M. Gamlem Høgskulen i Volda
  • Wenke M. Rogne Høgskulen i Volda

Abstract

Denne mixed-methods studien belyser 29 grunnskolelærerstudenters oppfatninger av å bruke
modelltekster i arbeid med egen bacheloroppgave. Studien er gjennomført på en lærerutdanningsinstitusjon
i Norge. Det er benyttet en survey med påfølgende fokusgruppeintervjuer. Resultat
fra studien viser at studentene opplever at modelltekster er til god støtte for deres forståelse av
kvaliteter ved en tekst og vurderingskriterier ved en oppgave. Studentene hevder at modelltekster er
nyttige verktøy som motiverer til skriving og er til støtte i skriveprosessen. Dette forutsetter imidlertid
at lærer forklarer kvaliteter ved modelltekstene. Resultatene fra studien indikerer at det er viktig
å bruke flere ulike modelltekster for å få en dypere forståelse og for å hindre plagiat.

English abstract

This mixed-method study highlights 29 elementary school teacher students’ perceptions of using
model texts in working on their Bachelor theses. The study is conducted in a teacher training institution
in Norway. The design consists of a survey and follow-up focus group interviews. Students
perceive that model texts support their understanding of quality of a text and assessment criteria.
The students claim that model texts are useful tools that motivate and support writing processes,
but teachers’ explanations of the quality in model texts seem to be important. Results indicate the
importance of using several different model texts to support deeper understanding and prevent
plagiarism.

 

Usage Statistics
Total downloads:
Download data is not yet available.
Published
2018-06-25
Section
Original Research Articles
How to Cite
GAMLEM, Siv M.; ROGNE, Wenke M.. Studenters oppfatninger av modelltekster i grunnskolelærerutdanningen. Nordic Journal of Literacy Research, [S.l.], v. 4, n. 1, june 2018. ISSN 2464-1596. Available at: <https://nordicliteracy.net/index.php/njlr/article/view/1061>. Date accessed: 20 july 2018. doi: https://doi.org/10.23865/njlr.v4.1061.
Keywords
lærerutdanning, læring, modelltekst, skriveramme, dybdelæring, teacher education, learning, model text, framework, deep learning