Tvärvetenskapliga perspektiv på läs- och skrivundervisning i tidiga skolår
Abstract
Upprinnelsen till detta specialnummer är frågan om hur dagens forskning om läsning och skrivning kan möta framtidens behov av undervisning för individen och i klassrummet. Både läsning och skrivning är komplexa aktiviteter, och för att vi till fullo ska förstå dem och kunna bidra till utveckling av skolans praktiker krävs att kunskaper från (ett antal) olika forskningsfält integreras.
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2019 Tarja Alatalo, Victoria Johansson
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.